一、实验室定位及总体发展目标

二、实验室建设目标及主要建设内容

三、实验室预期效益分析

四、经费估计

一、工程项目管理教学模拟实验室定位及总体发展目标

该学科实验室在学校整体发展规划中及国内同类实验室中所处的地位以及总体发展目标（包括现状、优势、前景等）：

（1）目前实验室现状：

目前学校的实验室数量或者实验软件不能满足教学实验课时的需要，目前的实验室是传统的机房，不能让学生利用实验室进行分组作业和实战演习，学校拥有的教学软件是单一的造价管理软件，数据不能共享，学生学习和实践的过程中受到限制。目前学生的实验环节受时间和环境条件的限制：学校教学和社会实践在时间上不能协调好，学生不能将理论知识和生产实践相结合，影响教学效果；传统的实验室不能让学生利用实验室进行分组作业和实战演习。

（2）模拟实验室的优势：

模拟实验室提供了一个有效的综合实验的工具，利用实验室的空间划分可以让学生分组分角色进行学习、作业和实战演习，模拟实验室系统可以学生利用系统完成一个工程的可研、设计、预算、招投标、项目管理、合同管理、施工组织设计等工作并实现数据共享。将所学的房屋建筑学、工程造价、施工组织设计、工程招投标与合同管理、项目管理等课程进行综合集成实验。工程项目管理模拟实验室，可以采用多种手段：计算机仿真技术、视频、实物，以弥补实验室硬件缺少的不足，在满足学生实验课时的同时减少实验室的经费投入；

（3）工程项目管理模拟实验室建设意义：

改变传统的教学模式，利用计算机仿真技术充分调动学生的积极性，真正做到“寓教于乐”，分角色的设计实验提高了学生的创新和应变能力；培养学生利用工具软件的能力，使得学生能在一个仿真的工作环境中进行实验实习，为毕业后进入工作角色提供条件；利用计算机仿真技术，能使学生随着教学进度能感性理解教学内容，克服理论与实践脱节的问题。

（4）实验室的建设思路：

“工程管理模拟实验室”包括硬件平台和软件平台两个层次，硬件平台按照大平台、单元化的总体思路，力争实现现实与虚拟互动，建造以“工程管理”为中心的建设工程全生命周期管理实验环境和以“工程造价” 的网络环境为一体的硬件平台；软件平台主要是指工程管理实验课程体系的构建，也包括实验室运行制度与机制的设计。初步设想是构建一个面向工程管理、工程造价专业的实验平台体系，实现专业建设、学科建设与实验室建设的良性互动。

（5）人才培养思路：

加强基础与增强适应性结合；培养适任、敬业为特色的高级应用人才；毕业生要有三种能力：创新设计能力、工程实践能力、工程管理能力。使学生切实掌握工程管理的计量方法和计价办法、工程项目管理相关业务的流程与方法；

培养学生融会贯通的能力，例如将工程量统计结果数据,从而完成进度控制,成本控制等操作即项目管理单元,让学生综合运用所学知识,将所学知识融会贯通。

熟悉当前先进的管理模式，通过模拟实验室让学生能够了解掌握先进的工程管理模式。

（6）工程项目管理教学模拟实验室的发展前景

本实验室所依托的工程管理学科专业的主要任务是对拟建或在建工程项目进行工程估算，编制招标标底或投标报价进而确定合同价，在项目管理过程中要对招投标、成本、合同进行管理控制，该专业要求熟悉工程图纸、工程管理、项目管理、施工技术、工程结构与工程材料以及经济、法律、管理等多方面的知识，是一个复合型专业。在计划经济年代，该专业被称为概预算专业，其工作是被动反映工程师的设计成果的经济表现，故不受到重视；改革开放后，该专业受到重视，但仍打上浓厚的计划经济烙印，被称为工程管理管理专业，强调政府、业主对造价的管理与控制；进入二十世纪末及新世纪初后，我国面临与国际惯例接轨的趋势，将更加重视该专业，并称之为工程管理专业，更突出价格的竞争性与市场性。

工程管理学科专业的发展前景远大，我国近年的固定资产投资全社会的比重很高，在目前，业主与承包商之间仍存在尖锐的冲突，必须有专业的工程管理人员对双方的经济要求予以确认和支持。每年对工程管理人员的需求很大。

二、实验室建设目标及主要建设内容

（一）总体建设目标

工程管理模拟实验室在已有工作基础上，进一步升华先进的实验教学理念，进一步整合校内外的实验资源，形成一流的实验室建设水平，一流的实验教学体系和实验方法、一流的实验技术与管理队伍、一流的管理模式的工程管理类实验室，满足本校建工学院和周边高校相关专业学生的工程管理技能训练，提高学生的实践能力和创新能力。增强为山东工程建设的服务能力。争取经过3-5年的建设成为工程管理类省级实验教学示范中心。

工程管理综合实验室要强调信息化。因此我校要求工程管理学科专业在教学上全部采用多媒体教学方式，教师在教学时要全部编制课件或直接采用国内高校的课件；即课堂教学采用虚拟的电子信息手段。在实验环节要利用模拟实验室实现工程招投标、合同管理、项目管理等的实验模拟，在工程造价专业课要全部采用全真实用软件，把各种实用软件全部介绍给学生，让学生全面获取本专业信息处理的能力。

工程管理综合实验室要复合化。因此我校要求工程项目管理教学模拟实验室的实验项目设计要覆盖工程造价、工程管理等多个学科。并且不能浅尝辄止，而要深入浅出，要求学生们真正掌握这些学科的基本理论与技术方法。

（二）建设任务

工程管理模拟实验室拟在完善现有实验室功能的基础上，继续建设工程项目管理实验室，以满足全校和周边高校学生工程管理技能培训的需要，强化学生的创新能力和实践能力，以更好地为工程建设服务。

（三）规划期内各建设项目

工程管理实训单元包括：投资可研分析、招投标管理、工程造价、施工组织设计、进度与项目管理、合同管理六大部分，通过系统平台可以让学生分为不同的角色来进行实际工作的模拟，与其他实验单元可以实现数据同享，与实验室平台无封连接数据同享。

1、投资可研分析

项目投资可研分析是遵照一定程序、方法和标准，辅助管理决策人员对开发项目的必要性与可行性作出的判断，核心是项目的评价。本子系统主要以中华人民共和国建设部发布的《房地产开发项目经济评价方法》和《房地产开发项目经济评价案例分析》为依据和基础，以房地产项目评价为核心，结合各开发企业实际经验积累进行构建。

2、招投标模拟系统

依据《中华人民共和国招标投标法》进行编制。系统提供招标投标的全过程实例讲解。同时，登录系统的学生能分组模拟招标和投标的过程，学生可利用系统进行招投标文件编制,利用系统进行评标评委的选择、评标等工作.其中标书制作部分提供近200套最新的施工组织设计和专项施工方案范例。提供了8大类60余万字的素材库。（包括施工工艺标准、质量安全预控及防止措施、优质建筑工程质量评价标准、各工种操作规程、安全交底、常用法规、新型建筑材料施工工艺）能通过网络实时更新和增加最新的标书模板。智能生成人、材、机计划表及组织机构图。可快速完成标书的制作、管理、查询、存档；教师可以通过系统全程了解掌握学生的模拟情况。

3、施工组织设计

具有建模功能，学生根据教学进度，能快速布置施工现场实物的三维造型，如围墙、大门、道路、基坑、建筑楼体、脚手架、护栏、建筑机械、材料建筑物等。软件提供了强大的渲染功能，并可以从任意方位真实地展现施工现场三维实景图，并可以从任意方位真实地展现施工现场三维实景图让学生快速完成课程作业。系统还提供了丰富的图库，并且能够与DWG文件、3DS文件、PKPM软件系列文件等实现无缝对接。软件同系统平台集成，学生能提交作业，同教师进行沟通，教师可以在系统中检查学生的作业并给出成绩。

4、进度与项目管理

可快捷、方便的直接绘制双代号网络图、横道图和单代号网络图，同时还提供了多种自动生成工程进度计划的方法，并能进行任意修改。软件提供三种图形之间真正的自由切换，能够快速生成投标、施工阶段所需的各种进度计划图、进度计划对比图和各种资源图、统计表。软件通过前锋线功能动态跟踪实际进度情况，方便及时发现进度偏差，并采取纠偏措施，可以导入国际大型项目管理软件P3数据；用户可以增加工序扩展信息，利用扩展信息对工序进行分组、排序、过滤等，实现多角度多种方式的查看；可以导入导出子网，实现逐步细化的多级管理；可进行合同、计划、实际三种时间的动态比较。系统还提供了多种优化，可通过前锋线功能动态跟踪与调整实际进度，及时发现偏差并采取纠偏措施；系统可通过三算对比和利用国际上通行的赢得值原理进行成本的跟踪和控制，从而实现进度、成本、质量、安全的过程控制。

5、合同管理

依据 FIDIC 条款和《建设工程项目管理规范》进行编制。软件提供从合同起草、审核一直到合同执行、资金支付和归档备案等各个过程的管理功能。全过程的记录合同的执行情况，能及时发现合同的履约偏差。整个过程同实际工作一样，为学生提供完全仿真的工作环境，能使学生真正的模拟实际工作中的场景。

合同是规定各参与方权利义务的主要法律文件。项目的实施、结算、付款都应以合同为中心。而要让合同真正发挥其中心地位，就一定要及时地处理合同变更，以使任何对工程量、价格、工期、质量的变更要求都能及时地反映到合同中，从而使合同更好地发挥项目实施控制能力，而形成一个以合同为中心的项目成本、进度、质量跟踪体系。

在项目管理系统中核心模块之一成本管理的核心是合同管理，并通过合同的执行结果，来反映项目进度和成本控制，而合同管理的主要对象就是庞大的合同文档，运用些系统可以有效让学生从不同角度了解日常工作，提高工作效率，并能将合同进行规范化管理，也是属于比较容易见到效果的部分，

本工程项目管理实验室拟借鉴先进的项目管理教育理念，实验室主要锻炼学生的项目各项计划的制定能力，项目成本和风险的分析能力，对项目的控制能力和在项目中的沟通能力。学生通过实验室项目管理进行项目全寿命周期的模拟设计、计划和管理。

6、国际工程项目造价模拟系统

近几十年来，我国在竞争激烈的国际工程承包市场上，已占据一席之地，承包业务有了较大的增长和发展。但要使我国国际/援外工程承包业务有更长足的发展，我们不仅仅要注重技术、设备，还要更加注重投标报价这一环节。国际/援外工程报价作为投标报价的一个重要环节，受到了承包商和业主的高度重视，因为它会直接影响到工程的成功与否。由于国际/援外报价和国内的报价方式有所不同，虽然国内在去年7月1日发布的《建设工程工程量清单计价规范》正在逐步和国际/援外接轨，但在实际操作中《建设工程工程量清单计价规范》报价方式和国际/援外工程报价还是有很大的差别，同时在报价中所应用的相关软件少之又少，所以给做此类工程的造价工程师在进行国际/援外工程投标时带来了很多不必要的麻烦。为了针对这种情况，中国建筑科学研究院建筑工程软件研究所通过听取广大用户的宝贵意见，吸收国内外计算机程序设计方面的先进思想，融合当前概预算发展潮流，推出了针对国际工程和援外工程报价的PKPM国际/援外工程报价系统。

学生可以在校园内运用所学的知识结合国际报价系统详细的了解国际报价的规则，为将来的就业增加筹码。

7、房地产管理模拟系统

房地产项目管理关注于开发项目从前期投资可研分析立项到竣工的项目全生命周期的管理。以成本管理为核心，合同为主线，基于”6BS”体系的全生命周期项目管理系统 ，主要完成三控四管一协调的工作，即过程三项控制（进度控制、成本控制、质量控制）和四项管理（合同管理、招标采购、资金管理）以及项目组织协调的工作。同时针对项目管理的每一过程遵循计划、实施、检查、处理（PDCA）的管理闭路循环。

三、实验室预期效益分析

工程管理模拟实验室通过软硬件建设，整合全校的实验资源，成为具有先进的实验教学理念和教学体系，功能配置合理，环境整洁高雅，实验教学条件一流的全方位开放式，集人才培养、科学研究、科技服务于一体的有特色、有强项、门类齐全，具有示范和辐射作用的国家级实验教学示范中心。同时训练中心充分发挥实验平台的集聚效应，满足本校建工学院和周边高校相关专业学生全面的工程管理技能训练的需要，为区域工程的发展，推进各行业管理现代化的进程将产生积极的促进作用。

1.项目管理实验室

该实验室通过在项目管理能力实训中应用项目管理综合模拟实验系统对学生进行教学，可以使学生从项目整体资源配置的角度去理解对项目的管理行为，摆脱项目就是单纯技术性工作的思维约束，而以全局的观念在企业竞争发展的动态环境中理解项目管理及其收益。目前，项目管理正在成为各大企业、工程、电子公司和软硬件企业的主要管理方式，这些企业对毕业生的专业技术和项目管理能力均提出了较高的要求。我校工程类专业的学生在毕业的时候，如果能够具备较扎实的专业技术知识和对各类项目进行全面管理的能力，无疑可以打造我校毕业生的核心竞争力，极大地提高学生的专业素质和就业率。

本实验室除能够满足我校一般本科生项目管理方向的教学培养目标外，还可以进一步加强我校在项目管理方面的研究实力。该实验室拟组建的工程项目管理集成系统，均可以进一步提高我校在为这些大型项目做工程项目管理咨询研究课题过程中的研究深度。

该实验室的建成将成为实践教学和科学研究的模拟平台。可为本校的工程管理、工程造价专业提供实践教学的平台，该实验室能够为各专业教师的科研课题和社会团体的工程管理研究提供模拟分析实验平台。激发学生的专业兴趣，培养学生的实践能力、创新能力以及适应社会能力的同时，培养学生的团队合作精神。

该实验室完善后，可以满足各种课程教学的需要和培养学生多方面的能力范围素质,建立不同层次的实验平台。在这些平台上开设具有工程管理、工程造价专业特色的实际演示模型。

四、经费估计

（1）工程项目管理模拟实验室

1． 学校实验教学相关政策

多年来，学校逐步下放管理权力，不断加强实验教学师队伍建设，深化实验教学内容的改革、保障实验教学经费投入，实施实验技术人员的考核，实施学生科技创新活动，完善实验室安全制度。主要突出如下几个方面。

（1）实行学校学院两级管理、以学院管理为主的管理体制，使学院有效地整合学院的教学资源开展实验教学工作，保证了实验教学工作的顺利开展。

（2）注重实验教学队伍的建设。设立以教授、副教授、博士为主体的实验课程负责人制，负责理论课和实验课的建设、协调。配备职称、年龄结构合理的实验教师队伍，实验教师具有硕士或硕士以上学位，每年定期安排实验教师参加全国高等学校和省级教学交流。

（3）学校学院的实验实习教学经费实行单列，制订实验实习教学经费管理办法，从制度上保证经费落实，保障实验实习教学的正常开展。学院教学日常业务经费预算也单列学生实验实习经费。

（4）为了充分发挥共建单位的作用，学校聘任了中国热带农业科学院各研究所科技人员为学校的兼职教师。研究所科技人员承担学校的教学任务，指导本科生、研究生的课程实习和毕业论文工作，不断整合和优化实验室资源配置，实现资源共享。

此外，为了加强校外生产实践训练，中心聘任了30多名校外科技人员担任中心的校外生产实践指导教师。

（5）设立大学生科技创新基金，鼓励学生个性发展，培养学生创新能力。教学计划规定对在“挑战杯”竞赛取得成绩的学生，公开发表研究论文的学生，给予物质奖励和学分奖励。

2．实验教学定位及规划

坚持传授知识、培养能力、提高素质协调发展的思想，着力开展综合型实验、设计型和创新型实验，加强专业科研技能训练和生产技能训练，大力开展课外科技和生产活动，创新实验教学体系，培养热带作物科学基础理论知识扎实、实践技能熟练、综合素质较高的优质热带农业科技人才，使学生成为懂技术、会管理、善经营、能创业的创新型人才。

通过开放式实验教学，提高学生的学习兴趣，培养学生独立选题、设计、观察、记录、数据处理、归纳分析的能力，促进学生的创新思维，同时，通过实验教学，培养学生理论联系实际、艰苦奋斗的作风和求真务实、勇于探索的科学精神。

转变实验教学依附于理论教学的传统观念，把理论课与实验课放在同等重要的位置。实现实验课独立设课，单独考试，单独计算学分。充分认识并落实实验教学在学校人才培养和教学工作中的地位，理论教学与实验教学相互统筹协调。保证实验教学的学时比例，实验学时一般占教学计划总学时的30%左右。

按照专业教学要求，制定本科实验教学大纲。实验项目精心设计，不断充实新的科研成果和方法，有效地指导实验教学开展。坚持传授知识、培养能力、提高素质协调发展，着力开展综合型实验、设计型和研究型实验项目，努力培养学生的综合实验技能、创新思维和探索精神。

利用中心的资源，积极开展科技开发与推广，为“三农”服务。开展对海南省各市县中学生物学教师的培训工作，以及对中学生生物竞赛（实验部分）的辅导工作，扩大中心的社会影响。

3．实验教学改革思路及方案

实验教学改革思路是深入开展实验教学理论研究，指导实验教学改革与发展。进一步加强实验教学队伍的建设，不断提高教师的实验教学能力。加大经费投入，快速提升实验教学的设备设施条件。深入教学内容与方法改革，创新实验教学课程体系。创新机制鼓励学生参与教师科研工作，强化学生的科研能力培养。大力开展学生课外科技生产活动，强化学生的实践能力培养。实施开放教学，建立学生自主学习的实验教学体系。创新实验教学评价体系，促进学生的实践能力培养。广泛采用现代教育技术，建立信息化的实验教学平台，实现实验教学的现代化、信息化和网络化。实验教学改革的方案主要有：

§ 加强实验教学改革的理论研究。大力开展实验教学理论研究，加深对实验教学的的认识，形成先进的实验教学理论指导实验教学实践。中心安排专项经费支持实验教学改革立项研究，设立基金支持教师和实验技术人员申报学校、海南省和国家实验教学改革项目，设立基金支持教师和实验技术人员以及学生发表论文。

§ 加强教师的实验教学能力建设。中心组建实验教学团队，安排年轻教师参与教师名师的实验教学工作；定期安排教师和实验技术人员参加实验教学培训，到农业知名企业挂职锻炼；安排实验技术人员参与教师课题研究；安排教师参加中心的技术开发与推广；设立基金，支持学生开展课外科技生产活动，聘任教师指导。

§ 加强实验教学内容改革和课程体系建设。组织专家评价，精选实验课程，独立设课，使实验教学自成体系。吸收作物科学研究的新理论、新方法、新技术，充实实验教学内容，更新实验项目。合理安排演示性实验、验证性实验、设计性实验、综合性实验和创新性实验，基本上实现实验课程都开出设计性实验、综合性实验或创新性实验。

§ 创新学生参与教师科研的机制。中心规定教师和实验技术人员吸收学生参加科研的义务和责任，作为他们工作考评的内容。中心设立奖励基金，资助教师学生发表科研论文。

§ 建立学生课外科技生产活动体系。中心设立基金资助学生开展课外科技活动，规定教师和实验技术人员指导学生活动的义务和责任。

§ 优化实验教学考评体系。探讨书面考试、答辩式考试、实际操作考试和平时考核多种方式，注重实验态度、实验过程和实验结果，突出实验教学的考评功能，鼓励学生自主学习。评价考核方式的成效，优化实验教学评价体系。

§ 建立信息化的实验教学平台。以现代计算机和网络技术为基础，建设科学、高效的实验教学管理软环境，实现实验教学管理的人性化、信息化和网络化。建立开放的实验教学新体系。建立健全中心的实验教学管理制度，创新中心管理的运行机制，改善实验室条件，加强教学基地建设，整合实验室教学资源，实现开放实验教学。

实验教学理念与改革思路

教学理念：实验教学贯彻以学生为主体，教师为主导，坚持知识传授，能力培养，素质教育全面协调发展的实验教学理念。根据《武汉工业学院“十一五”发展规划和2020年远景目标》对学校人才培养目标定位：培养知识结构合理、实践能力强、综合素质高，富有创新精神和创业意识的面向经济建设第一线的应用型高级专门人才。

生物学实验示范中心作为学校的重点建设单位，其改革的总体思路包括：

一、构建理、工科生物学实验一体化教学新体系

为适应21世纪着重培养学生创新精神和进行整体化知识教育的现代教育思想，我们将原来生物工程专业附属于不同专业课程的实验教学内容进行合并，统一开设一门独立的生物工程实验。对面向我校食品科学与工程、环境工程、制药工程、动物科学、水产养殖等工科和农科专业的微生物学实验和生物化学实验的教学内容进行了改革，增设了与专业有关的实验内容，增加了实验课的学时数，生物学实验以基本操作技能训练为主，突出能力和素质培养，通过生物学实验培养学生独立解决生物学中实际问题的能力，增强学生的创新意识和探索精神。

加强生物类专业的理科基础实验课程，同时结合我校食品、饲料、环境、制药等工科专业对生物技术实验技能的需要，在实验教学内容上引进了先进技术，更新实验内容，精选与工科相关专业、与生产实际联系紧密的应用性且具有研究性的综合实验内容，使学生能了解生物学与其他学科之间的相互交融、渗透与联系。构建适应我校理、工科多专业建设和发展需要的生物学实验示范教学平台，对于提高我校生物学专业和食品、饲料、环境、制药等与生物学基础密切相关专业的学生素质、体现专业办学特点十分必要。

二、理论教学与实验教学并重，理论课与实验课既相互独立又相互联系

生物学中的微生物学等课程是一门实践性很强的学科，我校的理、工科基础生物学教学改革从一开始就坚持实验课独立设课。理论课与实验课的开设比例，教学内容符合基本要求。实验课教学不仅与工程应用相结合，而且特别强调原理的教学和应用。

三、提倡个性教育，建立开放式实验教学管理新机制

为使学生能从实验领悟科学探索和研究的方法，着重培养学生的创新思维和能力，提倡个性教育，必修与选修相结合。构建开放式实验教学平台，对学生开放实验室和实验内容，吸收学生参与教师的科研活动。培养学生独立思考和动手完成实验的能力。

四、加大投入，建设现代工科生物学实验教学平台

不断改革教学内容，实验教学内容直接反应当代生物技术迅速发展的成果。为了不断把新技术、新仪器、新方法引入实验教学，提升实验课的水平，必须加大投入，购置一批大、中型仪器设备，建立高效运行的生物学教学仪器设备共享平台，做到立足教学、服务科研、专管专用、全天开放。完善实验教学设备。

五、通过参入教师的科学研究培养学生的科研思维和实际动手能力

实验教学与教师的科研活动紧密结合起来，让学生在假期和毕业论文工作期间直接参入各教师的真实科研课题中，锻炼学生的实验能力。发挥教师在课堂外的指导作用。

为适应人才培养目标的需要，加大了实验教学的比重，按照生物学本身系统发展要求协调、增补相关生物学教学实验内容，从基础形态认知、细胞与遗传、生化与分子等不同层次开设各门实验课程，增加了综合性、设计性实验的数目，培养学生的实验技能和创新能力、满足社会经济发展的需要。

生物学中的许多课程，如微生物学、生物化学都是实践性很强的课程，为适应人才培养目标的需要，中心改变传统的实验课依附于理论课的模式，坚持实验课独立开设，合理设置理论课与实验课的开设比例，合理衔接理论课与实验课的教学内容和进度。实验课教学不仅强调与工程应用相结合，还注重实验原理的应用。

教学安排上，将实验内容分层次设置，由基础验证、综合和研究设计三个层次构成，基础性实验精选实验内容，强化基本实验技术的训练和基本实验知识的学习；综合性实验重点培养学生对基本实验知识和基本实验技术的综合运用能力，为研究创新性实验的开展奠定基础。研究设计实验是在教师的指导下，由学生独立完成某一课题，重点培养学生的创新意识和科研能力。基础性、综合性和研究性实验的比例达到4：4：2。

实验内容的设置体现了基础与前沿、经典与现代的结合，体现了与科研、工程、社会应用的结合，推动了实验教学与理论教学之间、各门实验课程内容之间的合理衔接。

三、提倡个性教育，建立开放式实验教学管理新机制

为使学生能从实验中领悟科学探索和研究的方法，培养学生的创新思维和能力，提倡个性教育。我们构建了开放式实验教学平台，对学生开放实验室，吸收学生参与教师的科研活动。培养学生独立思考和实验动手的能力。

改革思路：坚持以技术方法为主的教学，整合实验，新增创新性实验项目供优秀本科生选修。对创新性、设计性研究项目实施常态化、制度化管理。这些精选的项目一般来源于教师的科研成果转化和大学生科研项目。

教学内容的整合，教与学的整合，听与讲的整合，基础与前沿的整合，课堂内外的整合以及学生三大基本能力培养的整合（获取、分析、交流信息的能力等），使它们成为有机的整体。

四、加大投入，建设现代工科生物学实验教学平台

为了把新技术、新方法引入实验教学，提升实验课的水平，需要不断更新教学设施，购置一批大、中型仪器设备，建立高效运行的生物学教学仪器设备共享平台，做到立足教学、服务科研、专管专用、全天开放。

五、激励学生参入教师的科学研究，培养学生的科研思维和实际动手能力

实验教学与教师的科研活动紧密结合起来，让学生在假期和毕业论文期间直接参与各教师的真实科研课题中，锻炼学生的实验能力，发挥教师在课堂内外的指导作用。

六、鼓励学生创新，独立申报科研课题

大学生科研项目大部分来源于中心老师的科研课题，学生自我选题，此外，学生还可独立申报校级科研课题。实施方式为学生独立完成研究设计→答辩→总结汇报→提交研究报告或论文。中心每年立项大学生科研项目约10。学校相关的政策鼓励包括项目纳入指导老师的科研项目，计算工作量；学生完成研究或者发表论文给予学分奖励。

建筑工程系团总支