课程名称

艺术设计造型基础

学时数

96

课程性质

基础课

专业（技术）基础课

√

专业课

授课对象

适用专业

艺术设计

授课人数

85人/年

开课年限

2005年至今

选 用 教 材 情 况

教材名称

《设计素描》《设计色彩》《平面构成设计》《色彩构成设计》《立体构成设计》

教材类别

□国家“十五”规划教材

□山东省规划教材

□面向21世纪课程教材

□获奖教材（注明获奖等级）

□“九五”重点教材

√其它

课 程 负 责 人 情 况

姓名

贾鲁民

职称

副教授

学位

学士

主要教学、科研经历（授课起止时间、所在单位[注明系部名称]、教学科研情况、获奖情况等）

所教授的课程：

烟台大学文经学院建筑工程系副教授，所教授的课程包括图形设计、广告设计、插图设计、手绘表现技法、艺术设计造型基础、美术实习、艺术设计考察实习、毕业设计、工笔花鸟、就业指导。自2008年开始讲授艺术设计造型基础，教学成果显著，受师生好评。

科研情况：

《浅析武星宽教授的现代水墨艺术之美》发表于《剧影月报》，全国戏剧艺术类核心期刊省级期刊，独立。

《浅谈传统文化与现代包装设计》,发表于《大众商务》,国家核心期刊，独立。

绘画作品《秋色》、《老屋》、《远山》发表于《艺术百家》，国家核心期刊，2011年第4期，独立。

《夹缝中的水墨》发表于《剧影月报》，全国戏剧艺术类核心期刊省级期刊，2011年第4期，独立。

油画作品《风景》参加2011年烟台《我的时代》油画展

获奖情况：

2009年水彩画,风景,获国际葡萄酒大赛一等奖

2010年获第二届山东省高校美术与设计专业教师组二等奖

2010年获山东省高校师生基本功大赛优秀指导教师。

2010年获烟台大学文经学院学科竞赛优秀指导教师。

主 讲 教 师 情 况 （辅导、实验教师等）

姓名

年龄

职称

学位

承担工作

贾鲁民

45

副教授

学士

主讲教师

曲晓莉

50

教授

学士

主讲教师

王伟萍

31

讲师

硕士

主讲教师

田娜

28

助教

硕士

主讲教师

课程教学情况简介（教学内容是否先进，运用现代信息技术情况、课程及教学改革情况、理论教学与实践教学结合情况、教学效果等）

1、 教学内容先进

艺术设计造型基础课本身就是实践性很强的一门课程，学生在作画的实际操作中，不断发现造型的创意，随着绘画对象的变化和绘画题材的变化，绘画作品丰富多样。作为艺术设计专业的基础课，了解设计行业最新的设计理念，紧跟时代的步伐，这是本课程的特色之处。艺术设计造型基础课程的教学内容每学期都不相同，素描、色彩和构成分学期进行。按照教材内容，结合其他美术院校课堂教学内容，对每学期课程绘画内容做适当调整。

2、 运用现代信息技术

多媒体教学技术已经广泛运用在各学科的教学中，作为艺术设计专业的基础课，艺术设计造型基础不仅仅靠画纸和画笔来作画，还要依靠现代的信息技术，及时了解当代设计新动向，站在设计思潮的前沿，这样才能设计出符合时代的作品。多媒体技术能为学生提供丰富的图片资料，也能通过图片了解各大美术院校造型基础课的发展情况，促进学院同其他美术院校的交流。艺术设计造型基础课是绘画课，同时，在教学过程中贯穿理论课的讲授，理论课用多媒体教室进行，由主讲老师负责讲授。运用多媒体等现代信息技术，使得课堂理论教学与课堂实践教学相结合，学生掌握绘画知识的同时也掌握绘画技巧，最终还是锻炼了学生的实践能力。

学院教师教学发展中心为提升中青年教师的专业水平，为青年教师开通了网络培训的课程，这些课程都是全国重点美术学院的优秀教师主讲，这对青年教师的成长非常有益。本课题组的成员都已进行网络培训，目前都已培训合格，获得合格证书。青年教师的知识储备提升了，必然对学生的教学产生重要的影响。

3、 课程及教学改革情况

艺术设计造型基础课包括三个方面的内容，素描、色彩、构成，分三个学期进行，是艺术设计专业的基础课。近年对这三个方面的内容做了一些调整：以往的艺术设计造型基础教学往往只注重学生的造型能力，强调写实，根据现代设计的发展方向，造型艺术发展到表象阶段，这需要教师对学生进行造型的引导。

4、 理论教学与实践教学结合情况

艺术设计造型基础的理论教学在教学过程中穿插进行，根据学生绘画的情况，分阶段进行汇总，运用多媒体技术，以图片的形式，向学生讲授绘画过程中出现的问题。理论教学与绘画实践教学是相辅相成的。另外，艺术设计造型基础实习即美术实习是一门很重要的实践课，为赴风景地进行风景写生，搜集创作素材。实习课是在学生进行了造型艺术基础的绘画部分之后进行的，在课堂上学到的造型艺术技巧运用到实际写生中，这对学生的理论联系实际的能力有很大帮助。艺术设计造型基础实习加强了对理论知识的深入了解，也提高了学生的实践能力。基于美术实习是在户外写生，课堂就是大自然的风光，学生对景写生，取得了良好的教学效果。

5、 教学效果

艺术设计造型基础课在大一的课程中占据很重要的部分，造型基础是艺术设计的基础，没有坚实的造型能力，很难在设计活动中有所创新。所以，进行大量的造型基础训练，对学生的设计思维来说，有很重要的启发作用。从近几年学生的毕业创作以及毕业生在用人单位所做的作品来看，扎实的造型能力对一个设计者来说具有非常重要的意义。由此可见，进行艺术设计造型基础的训练，教学效果是良好的。

1-1

基本

信息

姓 名

贾鲁民

性别

女

出生年月

1967年6月

最终学历

本科

职 称

副教授

电 话

13863892696

学 位

学士

职 务

教研室主任

传 真

无

所在系部

建筑工程系

通信地址（邮编）

烟台大学文经学院建筑工程系 264005

研究方向

艺术设计

E-mail

jialumin@126.com

1-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）

（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，

学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）

主要课程：

图形设计：专业课，12学时，4届，150人

插图设计：专业课，16学时， 5届，186人

艺术设计造型基础1-1：专业基础课，16 学时，4届，110人

艺术设计造型基础1-2：专业基础课，16 学时，4届，110人

手绘表现技法：专业课，40学时，4届，410人

艺术设计考察实习：专业基础课，30学时，3届，115人

美术实习：专业基础课，40学时，3届，70人

指导毕业设计及论文23人

1-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）

（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、

署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、

授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）

科研情况：

《浅析武星宽教授的现代水墨艺术之美》发表于《剧影月报》，全国戏剧艺术类核心期刊省级期刊，2011年第4期，独立。

《浅谈传统文化与现代包装设计》,发表于《大众商务》,国家核心期刊，2011年第16期，独立。

绘画作品《秋色》、《老屋》、《远山》发表于《艺术百家》，国家核心期刊，2011年第4期，独立。

《夹缝中的水墨》发表于《剧影月报》，全国戏剧艺术类核心期刊省级期刊，2011年第4期，独立。

油画作品《风景》参加2011年烟台《我的时代》油画展。独立。

获奖情况：

2009年水彩画,风景,获国际葡萄酒大赛一等奖。

2010年获第二届山东省高校美术与设计专业教师组二等奖。

2010年获山东省高校师生基本功大赛优秀指导教师。

2010年获烟台大学文经学院学科竞赛优秀指导教师。

2⑵-1

基本

信息

姓 名

曲晓莉

性别

女

出生年月

1962,8

最终学历

本科

职 称

教授

电 话

13686385057

学 位

学士

职 务

教师

传 真

所在院系

烟台大学建筑学院

E-mail

通信地址（邮编）

烟台大学建筑学院264005

研究方向

建筑美术，写意花鸟画

2⑵-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）

（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，

学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）

主要课程：

艺术设计造型基础1-1：专业课，16学时，2届,50人

艺术设计造型基础1-2：专业课，16学时，2届,50人

中国书画：专业课，4学时，1届，75人

美术实习：专业课，40学时，2届，50人

指导毕业设计及论文50人

2⑵-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）

（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、

署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、

授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）

科研情况：

著作《宽线条铅笔风景素描技法》中国建筑工业出版社出版2007年，独立。

论文《略谈写意花鸟画的抽象因素》发表在《美术观察》2007年第9期，独立。

论文《写意花鸟画笔墨的传承与创新》发表在《山东文学》2009年第5期，独立。

作品集《当代美术家——曲晓莉》山东美术出版社 2008 年出版，独立。

水彩画作品《静物》入编高等院校建筑美术教材《色彩静物》湖南美术出版社出版 （修订本） 2006年，独立。

获烟台大学教学优秀教师荣誉称号，2007年

获山东省第二届高校美术与设计专业师生基本功比赛教师组国画类一等奖，2010年

著作《宽线条铅笔风景素描技法》获山东高等学校优秀科研成果（人文社会科学类）二等奖，2009年

2⑴-1

基本

信息

姓 名

王伟萍

性别

女

出生年月

1981年10月

最终学历

研究生

职 称

讲师

电 话

13697628995

学 位

硕士

职 务

教师

传 真

无

所在院系

建筑工程系

E-mail

ytdxwjxyjzxwwp@yahoo.cn

通信地址（邮编）

烟台大学文经学院建筑工程系264005

研究方向

中国画

2⑴-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）

（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，

学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）

主要课程：

艺术设计造型基础1-1：专业基础课，16学时，5届，110人

艺术设计造型基础1-2：专业基础课，16学时，5届，110人

艺术设计造型基础1-3：专业基础课，8学时，1届，42人:

中外美术史：学科基础课，2学时，5届，405人

中外建筑史：学科基础课，4学时，2届，162人

艺术设计考察实习：专业基础课，30学时，1届，42人

美术实习：专业课，40学时，2届，42人

获奖情况：

2008-2009学年度被评为文经学院先进个人

2⑴-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）

（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、

署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、

授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）

科研情况：

油画作品《山石》参加2011年烟台《我的时代》油画展。独立。

论文《试论中西绘画的异同》发表于《潍坊教育学院学报》2011年第6期，独立。中国画作品 《结古寺》、《山石结构》、《山水创作》、《张家界》发表于国家级艺术类核心期刊《艺术教育》2009年第5期，独立。

中国画作品《华山》发表于国家级艺术类核心期刊《美术观察》2008年第2期，独立。

2⑵-1

基本

信息

姓 名

田娜

性别

女

出生年月

1984年6月

最终学历

研究生

职 称

助教

电 话

13963871725

学 位

硕士

职 务

教师

传 真

无

所在院系

建筑工程系

E-mail

TINAAOK1984@163.com

通信地址（邮编）

烟台大学文经学院建筑工程系 264005

研究方向

艺术美学与美术创作学

2⑵-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）

（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，

学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）

主要课程：

包装设计：专业课，12学时，2届，70人

字体设计：专业课，16学时，2届，60人

标志设计：专业课，16学时，1届，36人

艺术设计造型基础1-1：专业基础课，16学时，1届，20人

艺术设计造型基础1-3：专业基础课，8学时，2届，95人

艺术设计考查实习：专业课，30学时,1届，38人

美术实习：专业课，40学时，1届，22人

2⑵-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）

（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、

署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、

授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）

科研情况：

《高校思想政治教育美育化》发表于《烟台大学文经学院学报》2012年第1期，独立。

《现代美育的人文精神解读》，发表于《沧桑》，2010年6月，独立。

3-1

人员

构成

（含外

聘教师）

姓名

性别

出生年月

职称

学科专业

在教学中承担的工作

贾鲁民

女

1967,7

副教授

艺术设计

课程负责人,主讲教师

曲晓莉

女

1962,8

教授

美术学

主讲教师

王伟萍

女

1981,10

讲师

美术学

主讲教师

田娜

女

1984，8

助教

美术学

主讲教师

3-2

教学队

伍整体

结构

教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或

实验教师与学生的比例）

教学队伍学历结构合理，具有硕士学位的占50％。年龄结构中青年衔接恰当。

学缘结构合理。师资配置情况，每个画室由1名专业教师负责授课。每个画室

20名学生，为一个标准班。师生比例为1:20.

曲晓莉，50岁，教授，本科毕业于曲阜师范大学，著名花鸟画家。一直从事艺

术设计造型基础的教学工作。是课题组重要的核心领导。

课题负责人王伟萍，31岁，本科和研究生均毕业于陕西师范大学美术学院，有

扎实的造型艺术能力。自工作至今，一直从事艺术设计造型基础的教学工作。

课程负责人贾鲁民，45岁，本科毕业于山东工艺美术学院，是课题组的核心成

员，具有丰富的教学经验，教学能力强，担负着艺术设计专业多门主干课程。

田娜，28岁，硕士毕业于鲁东大学，致力于研究艺术学与美育，对艺术与美育

有独到的见解。近年来一直从事艺术设计造型基础和艺术设计专业课教学工作。

3-3

教学改

革与教

学研究

近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过五项）

4-1 本课程院内发展的主要历史沿革

历史沿革：

本课程自建院以来就开设，课程名称为造型艺术基础。自2011级人才培养方案修订以来，该课程更名为艺术设计造型基础。本课程的教学工作，从初期完全以烟台大学外聘教师授课到现在有三名本院教师授课。目前，该课程的讲授以院聘和烟台大学外聘教师结合进行，既锻炼了文经学院的院聘教师，又保证了文经学院的学生能够享用烟台大学优质的教师资源。

经过多年的发展和探索，艺术设计造型基础课已形成比较完备的课程体系，包括素描、色彩、构成三部分。三部分内容衔接得当，为学生逐步掌握造型基础打下了坚实的基础。三部分课程的理论和实践内容，学时分配恰当，有效的锻炼了学生理论联系实际的能力。

课程内容设计：

本课程为艺术设计专业的专业基础课，大学一年级的学生学习。第一个学期学习素描，第二个学期学习色彩和构成。

素描和色彩是所有学习美术的学生的必修课，在全国各类美术院校都是很重要的课程，只有掌握了扎实的素描和色彩基本功，并具备以设计视角塑造形体的能力，进而学习构成课。只有进行了这三门课程前后接续的学习，其他专业课的学习和提高才有了可能。

本专业课程发展自建院以来，紧紧依托母体学校烟台大学的优秀师资，请烟台大学的优秀师资为本专业制定课程发展规划，两学期的造型艺术基础课先素描后色彩，衔接过渡恰当，符合学生学习时知识结构体系的构建。

素描分为静物超写实素描，结构素描，人物素描。

色彩分为静物色彩，花卉写生色彩，人物色彩。第二学期小学期的构成课，是学生开始真正的接触设计的开始，有了素描和色彩的设计理念，构成课的进行才能有效的进行。

4-2 理论课和理论（含实践）课教学内容

4-2-1 结合本院的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标

烟台大学文经学院人才的培养目标是以培养应用型人才为主，同时培养复合型人才，以素质教育为基础，以创新教育为核心，“宽口径、厚基础、重能力、求创新”为基本原则。

艺术设计专业是一门应用型很强的课程，强调学生的实际操作能力。本课程为艺术设计的专业基础课，是国内各大美术院校及同类院校艺术设计专业共同的重要基础课程。本课程是学生学习其他专业课程的基础。只有具备牢固扎实的专业基本功，才能有更好的设计作品。

本专业生源情况良好，学生全部来自山东省内艺术文理科学生。

根据本专业的实际情况，我们着力培养具备较强的专业基本功素质，能适应各类艺术设计行业的需求的应用型人才。

本课程经过多年的发展，现在已经成为艺术设计专业一门非常重要的基础课，我们着力将这门课程打造成为艺术设计专业的重点课程。我们将在师资队伍、教学内容、教学、教学方法等方面继续做出改进，希望通过造型艺术基础课程的开设，增强学生的专业基本功，提升审美素养，为其他专业课打好基础。

4-2-2 课程的重点、难点及解决办法

课程的重点：

本课程分为三部分内容：素描、色彩、构成。素描是一切造型的基础，是最基本的绘画语言，掌握了素描的造型规律，进而学习色彩造型，在具备了平面造型的基础之后，再进行构成设计。构成设计包括平面构成、色彩构成、立体构成三部分，这三部分内容是一切设计的基础。是最基本的设计语言。素描、色彩、构成三部分内容前后接续，符合艺术表现手法的规律，符合学生学习的规律。

课程难点：

绘画课程不同于其他课程，需要学生讲艺术构思实践于画纸上，如何将更好的构思付诸实践，这不仅需要学生较强的实际动手操作的能力，更需要有较好的艺术素养。学生既要艺术设计的眼光，又要有绘画的素养，这对艺术设计的学生来说是一定的难度。

解决办法：

锻炼学生实际动手操作能力是一个很重要的方法。在教学过程中，多让学生进行设计构思的实践活动，即将构思转化成实体作品。在我们的教学过程中，我们也始终贯穿这一点。

多观摹好的作品，多进行写生。鼓励学生多了解当代美术的动态，多与兄弟院校开展交流活动，鼓励学生参观画展，了解前沿美术动态。鼓励学生参加各类美术比赛，获得学习和交流的机会。

4-2-3 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）

设计思想：

自2011级人才培养方案修订以来，艺术设计造型基础的实践教学原名造型艺术基础实习，现在更名为美术实习，即为风景写生。

风景写生是艺术专业很重要的一门课程，因为课堂上学到的绘画知识如果要取得更好的效果，就必须和绘画实践结合起来。另外，大自然美好的风景也能激发学生的创作热情，更有利于学生进行艺术设计活动的开展。

另外，因为紧紧依托烟台大学的优秀师资，因此本专业的很多课程内容与建筑设计有关，写生的地点都是有经典古建筑的地方。学生通过对古建筑和大自然风光的描绘，掌握古建筑优秀的造型方法，掌握古代建筑天人合一的建筑理念，这些都有利于现代的设计活动。

效果：

从学生美术实习的作品来看，写生取得了较好的效果。学生能把课堂上学到的绘画知识运用到对景写生中，能在自然的变化中寻找造型的规律。这对今后的设计思路有很大的启发作用，这一点从学生的毕业设计以及参加工作的毕业生的设计作品中有很好的体现。

4-2 实践（验）课教学内容

4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标

课程设计的思想：

美术实习属于实践课，即为风景写生。目的在于通过对大自然的描绘，使学生掌握丰富的绘画语言，提高学生的审美素养，风景写生取得了比较好的效果，从课堂走出去的写生活动，开拓了学生的视野，激发了学生的创作热情，为其他专业课的进行打下来很好的基础。

古建筑优秀的造型方法，古建筑天人合一的建造理念，这些都是学习的重点。目的在于使学生在写生的同时，掌握古建筑的造型方法与建造理念，为现代的艺术设计活动提供审美基础和灵感来源。当代艺术设计是传统热，很多经典的设计作品或者设计思路都来源于中国传统文化，所以古建筑的写生十分有必要。

效果：

从学生美术实习的作品来看，写生取得了较好的效果。学生能把课堂上学到的绘画知识运用到对景写生中，能在自然的变化中寻找造型的规律，这对今后的设计思路有很大的启发作用，这一点从学生的毕业设计以及参加工作的毕业生的设计作品中有很好的体现。另外，在写生过程中，与其他院校学生的交流也极大的提高了我院学生的专业水平。我院写生基地是烟台大学的实习基地，即安徽宏村、西递等地。这些写生基地往往也是全国各类美术院校的写生或实习基地，每年都有大量的学生前往学习、参观、写生，学生在对景写生的同时，也能与其他院校的学生更好的交流绘画思想。

课程目标：

我们努力使美术实习成为艺术设计专业的一门重要课程，成为学生四年学习生涯中难忘的一课。努力使本课程的教学效果更进一步。让学生在户外写生的同时吸收更多的文化素养，以提升学生的综合审美素质，更好的为今后的设计活动服务。

因为我们的写生地点是依托烟台大学设置的写生基地，我们努力争取开辟新的写生基地，让学生感受不同的风土人情，吸收更多的文化素养。

4-2-2课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时）

课程内容：

美术实习即为风景写生，以下是风景写生的详细地点：

宏村古建筑群写生4天32学时、西递古建筑群写生3天24学时、屏山古建筑群写生3天24学时、南屏古建筑群写生2天16学时、关麓古建筑群写生2天16学时、卢村古建筑群写生2天16学时。

风景写生的同时，我们要求学生每天都有固定数量的作业完成，并于每天晚上写生完成之后集中进行作业点评，使学生对当天的作品有一定的认识，更好的进行第二天的写生。

学生进行写生的同时，教师也进行写生。一方面可以不断提高自身的艺术素养，另一方面可以给学生起良好的带头作用，可以指导学生如何写生，为师生交流提供了良好的平台。

4-2-3创新与特点

创新：

风景写生较之课堂写生，教学手法更灵活，可以边作画边辅导，学生可以在观摩教师作画的同时，自身的画面也有所提高。

学生在户外作画的同时，能及时了解到同类院校的学生如何进行美术实习，能更好的同其他学生进行交流。

特点：

特点即每个学生的画面都有不同。选取的写生角度不同，表现效果也有所不同。

4-3教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）

教材使用与建设：

教材选用的是高等院校“十二五”艺术设计专业规划教材，内容丰富，结构清晰。

我们选用的教材是由武汉出版社出版的《设计素描》、《设计色彩》、《平面构成设计》、《色彩构成设计》、《立体构成设计》。同时参考同类艺术院校选用的艺术设计造型基础教材。

扩充性资料使用情况：

促使学生主动学习的扩充性资料，图书馆有大量艺术设计专业的书籍，各种画册，设计图册，艺术类期刊，学生在课余时间充分享受学校提供的图书资源。在教学过程中，我们极力推荐学生阅读各类艺术书籍，如宗白华《美学散步》、李泽厚《华夏美学》、《美的历程》等。推荐学生阅读层次较高的期刊，比如：权威期刊《文艺研究》、核心期刊《美术》、《美术观察》，各大美术院校的学报如：《美术研究》、《西北美术》、《艺术百家》等等。

实践性教学环境：

造型艺术基础的实践性教学环境即为风景写生的地点，我院风景写生的地点为烟台大学建筑学院艺术设计专业的写生基地，该写生基地是经过烟台大学的艺术设计专家经过多方面考察确定的地点。写生基地为优秀古建筑群集中的徽州地区。我院艺术设计专业的学生进行写生的地点是在烟台大学艺术设计教师的带领下，我院再配备艺术设计专业教师一同前往写生。

网络教学环境：

1.丰富的网络资源。我们艺术设计造型基础课分为素描、色彩、构成三部分，我们每一部分的课程都有完整的课件，这些课件内容丰富，图片清晰，能为学生提供良好的教育资源。另外，学校为了提高青年教师的教学水平，教师教学发展中心为青年教师提供网络培训的课程，青年教师可以根据自己的专业进行课程的选择。艺术设计专业的老师都进行了网络培训，内容包括设计素描、美学等，目前都已取得培训合格证书。网络培训的课程是全国重点美术学院的优秀教师主讲，这为我们青年教师提升自身专业素质提供了很好的平台，我们学习了优秀的网络课程，丰富了自己的知识储备，同时，我们也将新增的知识传授给学生，更好的为教学服务。

2.网络的充分利用。当今社会，信息时代，我们和每一个学生都保持着密切的联系，学生有疑问可以随时与我们教师联系。文经学院每个教室也都有网络资源，丰富的网络资源为教学提供了极大的便利。

4-4教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；教育技术应用与教学改革）

艺术设计造型基础包括三方面的内容：素描、色彩、构成。教学方法是以课堂教学为主，课外点评作业为辅。教学手法灵活多样。

在多年的教学过程中，我们课题组成员积极探索创新的教学模式。艺术设计造型基础课的理论课在多媒体教室进行，技法课在画室进行。理论的讲授丰富了学生的知识储备，为进行技法实践做了准备。技法课由任课老师边讲授边辅导，每个学生的作品都经过老师的指导和点评，这样学生能及时改正作品中的问题。素描和色彩属于绘画课，教师的示范必不可少。我们在教学过程中穿插进行，学生在观摩教师作画的同时，能更好的理解绘画方法。构成课包括平面构成、色彩构成、立体构成，我们在教学过程中，对学生的设计作品现场指导，有问题及时作出调整。立体构成是实践性最强的一个课题，需要学生实际动手操作。学生从构思到找材料、到构思成型，经历的过程本身就是一种灵活多样的学习过程。我们指导学生进行创意的同时也提升了自己的综合能力。

现代教育技术的发展要求每位教师必须具备一定的教育技术素质。多媒体课件的制作是最基本的要求，熟练的运用现代教育技术，为教学更好的服务，是我们每位教师的责任。艺术设计造型基础课有丰富的课件，包括素描、色彩、构成。每位教师都能进行课件制作，都能把多媒体讲授和画室绘画指导结合起来。

在教学改革方面，我们借鉴同类院校和全国重点美术学院的教学方法，在艺术设计造型基础的作业要求方面做了调整。以往我们的造型作业都是两开的作业，在较短的课时内，学生往往不能进行深入刻画，作品缺乏细节，缺乏生动性。近年来，我们借鉴全国重点美术院校的教学方法，让学生做小幅面的作品，作品大小可以自由分割，空洞的大幅画面变成精致的小画面，学生能在小幅的画面中深入刻画。按照以往的教学要求，学生的作品都强调写实，没有突出学生的个性特点。现在按照新的教学要求，我们每个学生在自己的作品中都极大的发挥了创作的能动性，每幅作品都各具特色。

构成作业也做了相应的调整。以往的构成作业没有调动起学生找创作材料的积极性，做出的作品都浮于表面。我们现在要求学生充分发挥能动性，寻找丰富的创作材料，做出的立体构成作业形象生动，特色鲜明。

4-5教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果）

校内学生评教指标：

课程名称：

序号评价指标分值得分1 为人师表，对学生热情关怀，严格要求 2 对教学工作有热情，讲课认真，遵守教学纪律 3 认真辅导答疑，重视作业检查并及时解决问题 4 讲课思路清晰，阐述准确，用普通话授课，语言生动 5 注意启发引导，师生相互沟通，学生积极性高 6 理论联系实际，注重学生创新能力的培养 7 板书清楚、有条理或课件简洁、实用；有效运用各种教学手段 8 内容充实，讲授熟练，突出重点，讲清难点 9 教材选用合适，注重内容更新 10 对该教师的总体评价 总评成绩：

2008-2009学年的评价结果如下：

学生评价标准成绩院系评价标准成绩教师自评成绩综合评价标准成绩评价等级备注

2009-2010学年的评价结果如下：

学生评价标准成绩院系评价标准成绩教师自评成绩综合评价标准成绩评价等级备注

2010-2011学年的评价结果如下：

学生评价标准成绩院系评价标准成绩教师自评成绩综合评价标准成绩评价等级备注

5-1本课程的主要特色（限200字以内，不超过三项）

一、绘画课的主要特色就是每个学生的作品都能呈现出不同的面貌，能直观的反映出学生学习的状态，能更好的因材施教。

二、绘画作品能直接反应教学效果。

三、课堂作业是丰富的绘画作品及立体构成作品，形式生动。

5-2本课程在国内(外)同类课程相比，所处的水平

艺术设计造型基础课是国内几乎所有的艺术院校和综合性大学的艺术设计专业都要开设的课程，我院本课程在国内同类课程中，所处的水平为中等。

5-3本课程目前存在的不足

1、目前课程存在的不足之处是课堂写生素材比较缺乏，静物比较单一。

2、写生地点的单一。写生地点依托烟台大学的写生基地，文经学院独立的写生基地有待于开辟。

2、课堂教学的内容应该多关注国内专业艺术院校的教学内容，不断创新。

3、教师的科研能力有待增强。包括论文的数量、层次，画展的次数、层次。

系(部)审核推荐意见（含对该课程教学情况的评价）：

该课程的内容设置以及学时分配合理，作为艺术设计专业的基础课，对学生的知识构架起了重要作用。课程内容各个部分之间衔接恰当，课堂技法课和课外实践课相辅相成。自设置艺术设计专业以来，该课程教学情况良好。从学生作业及毕业生反馈来看，该课程的教学效果显著。同意该课程申报文经学院优秀课。

系（部）主任签字：

年 月 日

学院优秀课程评审委员会（或教学指导委员会）审核推荐意见：

主任签字：

年 月 日

学院审核意见：

院长签字：

（章）

年 月 日