课程名称

工程经济学

学时数

40

课程性质

基础课

专业（技术）基础课

专业课

√

授课对象

适用专业

工程管理、建筑工程管理

授课人数

200-350人/年

开课年限

2003年— 2011年

选 用 教 材 情 况

教材名称

工程经济学

教材类别

□国家“十五”规划教材

□山东省规划教材

□面向21世纪课程教材

□获奖教材（注明获奖等级）

□“九五”重点教材

□其它

课 程 负 责 人 情 况

姓名

李相然

职称

教授

学位

博士

主要教学、科研经历（授课起止时间、所在单位[注明系部名称]、教学科研情况、获奖情况等）

授课起止时间：2003年第一届学生至今

所在单位：烟台大学文经学院建筑工程系

主持的教学研究课题：

[1]加强实践教学环节，构建应用型教育教学体系,烟台大学教学改革项目2004.6-2006.12，项目负责人

[2]独立学院的办学定位与人才培养体系研究（编号：2008gz080），山东省教育科学“十一五”规划2008年度重点课题，2008-2009，课题负责人

[3]文经学院个性化人才培养研究（课题编号：2009jya001），烟台大学文经学院教学改革项目，2009.9-2011.9

[4]独立学院“一体两翼”实践教学改革的探索（课题编号：2009611），2009年山东省高等学校教学改革项目立项，2010-2012

获奖情况：

1.2010年获得山东省教学名师称号。[1]滑坡和地面塌陷成灾机理与非线性预测理论的研究，青岛市科学技术奖（自然科学奖）贰等奖（证书号：z2007-2-2-5），第伍位，2008.7

2.山东半岛城市群地区地质环境综合调查评价与可持续发展研究，山东省科技进步奖，三等奖，第六位(6/36)，证书编号：jb2009-3-133-6，山东省人民政府，2010年01月18日。

3.资源开发引起的突水-塌陷型地质灾害动力学评价方法与综合防治技术”获“中国冶金矿山企业协会冶金矿山科学技术奖”一等奖，第三位。证书编号：YKJ201024-壹-03。中国冶金矿山企业协会冶金矿山科学技术奖励办公室，2010年10月

主 讲 教 师 情 况 （辅导、实验教师等）

姓名

年龄

职称

学位

承担工作

陈慧

40

副教授

学士

主讲教师

丛苏莉

29

助教

硕士

主讲教师

姜艳艳

32

讲师

硕士

实验教师

崔淑梅

37

讲师

硕士

实验教师

课程教学情况简介（教学内容是否先进，运用现代信息技术情况、课程及教学改革情况、理论教学与实践教学结合情况、教学效果等）

《工程经济学》是我院工程管理专业的一门主要专业课。本课程的主要目的是培养学生的经济素质，将学生培养成为既懂技术又懂经济的高级工程技术人才，让学生了解建筑工程的经济活动规律，熟悉现行的建筑经济与管理方面的主要规定，使学生掌握对成熟的技术和新技术进行技术经济分析、比较和评价的方法，从经济的角度为技术的采用和发展提供决策依据。

为了保证该课程的教学质量，配备了具有中级以上职称的主讲教师2人，制定了包括教学大纲、教学计划、课程建设规划等相关的教学文件，并根据教学要求，编制了工程经济学教材。课程组以改革教学内容为重点，对该课程的教学内容进行重新的组织和优化，以先进的教学手段为载体，对课程的全面建设做出具体部署。

（一）强调教学内容的先进性

全面制订并根据培养方案进一步修订了教学大纲教学计划、制定了科学合理的教学进度表以及课程建设规划等相关教学文件，根据理论与实践改革的要求，重新组织和选择了适应市场经济需要的教学内容。本课程教材选编原则是按照发展社会主义市场经济的要求，大胆吸收了西方国家市场经济条件下工程经济学的先进理论与方法，并较好地总结了我国工程经济学的实践经验，全面阐述了“以优化投资决策为导向，以货币的时间价值、利息及等值的计算、投资方案评价依据、多方案的比较和选择、设备更新方案的分析、财务评价、费用—效益分析、不确定性分析等为主要内容，以投资可行性为归宿”的理论体系，并及时反映工程经济学理论与实践发展新趋势。

（二）充分运用现代信息技术

为更好的适应新的教学体制下的新要求，提高授课质量，课程组设计了工程经济学教学课件，并根据学生反馈意见不断修改完善。但是，我们也特别注意了不是为课件使用率而搞课件教学，更不能成为课件的“单媒体”教学，因此我们根据学生的接受效果和不同的章节内容，灵活使用不同的教学手段。课件、投影仪、黑板、粉笔各自发挥其特长，使之相得益彰；接下来，我们将对课程的网站建设进行重点规划，计划在一年内开辟网络答疑专线，并建立习题库与试题库。

（三）重视课程与教学改革

我们把先进的教学理念作为课程建设的重要内容引入教学过程，大胆地进行教学方法的创新。例如，我们增加案例教学模式：案例教学法旨在配合课堂理论教学的内容和进度,通过教师讲授理论知识和组织案例讨论,引导和督促学生由易到难、由浅到深、由个别到一般、由局部到全面,经过调查研究、独立思考、独立决策,有序地完成教学规定的全部内容,使学生能融会贯通、学以致用。同时我们也正在尝试情景教学和互动式教学模式，以教学改革推进课程建设。

（四）提倡理论教学与实践教学相结合

由于工程经济学是一门理论性和实践性较强的学科,这就决定了该学科必须重视实践教学。实践是学以致用的桥梁,是培养技能的途径,是考核能力的手段。通过实践教学,学生能够亲身体验知识的力量、思维的奥秘和创造的神奇,从而逐步养成创造的能力。由于实践教学在能力培养及考核方面具有举足轻重、不可替代的作用,因此实践教学必须与理论教学并重。通过主讲教师向学生推荐学术前沿著作、学术论文，学生撰写读书报告，拓宽知识面，开阔学术视野，培养学生的自学能力，增强学生独立分析问题和解决问题的能力，引导学生学会撰写学年论文、毕业论文和调研报告。提高学生学术交流、社会实践等方面的综合能力。为进一步提高学生的实践能力，我们将集中力量加快校外实践基地的建设，以拓宽学生的就业领域，增强学生的社会适应性，为满足人才市场需求打下了基础。

（五）规范教学组织管理

为保证教学计划顺利实施，在每学期开课之前，制订详实的教学进度表，教学进度严格遵照执行。

综合以上，我们认为《工程经济学》课程组开设的工程经济学课程贯彻“宽口径、厚基础、重素质”的现代教育思想，已形成较为鲜明的特色，教学效果良好，已经具备烟台大学文经学院优秀课程的条件，现请专家评审并且提出指正意见。

1-1

基本

信息

姓 名

李相然

性别

男

出生年月

1963.8

最终学历

博士研究生

职 称

教授，硕士导师

电 话

6915098

学 位

博士

职 务

副院长

传 真

6915098

所在系(部)

建筑工程系

E-mail

通信地址（邮编）

烟台市莱山区港城东大街100号

研究方向

岩土工程

1-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）

近五年来讲授的主要课程：

课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总人数

《地下建筑与工程》 专业课 2学时 3届 134

《工程地质学》 专业基础课 2学时 3届 495

《土力学与地基基础》 专业课 3学时 2届 244

《工程经济学》 专业课 2学时 5届 1084

承担的实践性教学：

指导毕业论文 5届 25人

主持的教学研究课题：

[1]加强实践教学环节，构建应用型教育教学体系,烟台大学教学改革项目2004.6-2006.12，项目负责人

[2]独立学院的办学定位与人才培养体系研究（编号：2008gz080），山东省教育科学“十一五”规划2008年度重点课题，2008-2009，课题负责人

[3]文经学院个性化人才培养研究（课题编号：2009jya001），烟台大学文经学院教学改革项目，2009.9-2011.9

[4]独立学院“一体两翼”实践教学改革的探索（课题编号：2009611），2009年山东省高等学校教学改革项目立项，2010-2012

在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文：

[1]独立学院教学质量监控系统与信息反馈机制的构筑，中国高等教育发展新思路探索——茁壮成长的独立学院（中国独立学院协作会编），长沙：中南大学出版社，2008年5月：342-347

[2]独立学院大学生实践能力培养及实践教学建设初探，中国高教探讨杂志，2008，20（07）：4-6。

[3]独立学院教学质量信息反馈机制的构建，中国科教创新导刊，2008，（34）：20-21

[4]独立学院教学质量监控系统构建与实践，高校教育研究，2009，（14）：59 -60

[5]独立学院实践教学改革与实践教学模式探索，扬州大学学报（高教研究版），2010，14（2）：81-84

[6]“三位一体”低碳校园的创建与实践，环境教育，2010，（9），总第123期：63-64

获得的教学表彰/奖励：

[1]工程地质学，北京：中国电力出版社，2006年2月出版，被山东省教育厅评为2008年山东省高等学校优秀教材二等奖，2009年3月

[2]山东省教学名师，山东省教育厅,2009年8月27日

[3]独立学院多元化人才培养模式的探索与实践，获山东省高等教育教学成果三等奖，山东省高等教育教学成果奖评审委员会，2009年5月

[4]山东省高等学校教学管理先进个人,山东省教育厅,2009.11.20，山东省教育厅

1-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）

（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、

署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、

授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）

承担的学术研究课题：

[1]“东营市地质生态环境综合调查评价与空间数据库建设”（东发改地区[2006]303号），东营市发展与改革委员会，2007-2008，课题组副组长。

[2]典型矿区突水成灾机理与防治研究，国家“十一五”科技支撑计划重大课题“复杂富水矿床开采关键技术开发与研究”（编号2006bab02a01）专题之一，2008.1-2008.12，课题负责人

[3]1:100万大连幅胶东半岛陆域地质综合研究（课题编号：GZH200800501-01），中国地质调查局国家海洋专项项目一级课题，2008.4-2009.12

[4]基于海水入侵的河口海岸生态修复技术研究（课题编号：200901076），水利部公益性行业专项经费项目，2009.11-2012.11。

[5]1:100万大连幅辽东半岛地质综合研究与环境地质图编制（课题编号：GZH200800501-10），中国地质调查局国家海洋专项项目一级课题，2010.7-2011.5

公开发行刊物上发表的学术论文、专著:

[1]李相然，贺可强，姚志祥，郭金桥编著，城市环境岩土工程问题与防治技术，北京：中国建材工业出版社，2007年1月

[2]李相然，贺可强编著，高压喷射注浆技术与应用，北京：中国建材工业出版社，2007年8月

[3]卢耀如，贺可强，李相然，杜汝霖等著，山东半岛城市群地区地质-生态环境与可持续发展研究，北京：地质出版社，2010年8月

[4]贺可强，侯新文，尹明泉，李相然等著，地质生态环境与经济协调发展及其空间数据库研究——以山东半岛城市群地区分析为例，北京：科学出版社，2010年10月第一版

[5]He Keqiang, Li Xiangran, Yan Xueqing, Guo Dong, The landslides in the Three Gorges Reservoir Region, China and the effects of water storage and rain on their stability, Environmental Geology(International Journal of Geosciences),2008, 55(1):55-63

获得的学术研究表彰/奖励：

[1]滑坡和地面塌陷成灾机理与非线性预测理论的研究，青岛市科学技术奖（自然科学奖）贰等奖（证书号：z2007-2-2-5），第伍位，2008.7

[2]山东半岛城市群地区地质环境综合调查评价与可持续发展研究，山东省科技进步奖，三等奖，第六位(6/36)，证书编号：jb2009-3-133-6，山东省人民政府，2010年01月18日。

[3]资源开发引起的突水-塌陷型地质灾害动力学评价方法与综合防治技术”获“中国冶金矿山企业协会冶金矿山科学技术奖”一等奖，第三位。证书编号：YKJ201024-壹-03。中国冶金矿山企业协会冶金矿山科学技术奖励办公室，2010年10月

2⑴-1

基本

信息

姓 名

陈慧

性别

女

出生年月

1972年1月

最终学历

硕士研究生

职 称

副教授

电 话

13361390816

学 位

硕士

职 务

传 真

所在院系

烟台大学土木工程学院

E-mail

chh1215@163.c0m

通信地址（邮编）

山东省烟台市莱山区清泉路30号（264005）

烟台大学土木工程学院

研究方向

工程管理

2⑴-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）

（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，

学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）

讲授的主要课程：

《工程经济学》，专业基础课，2学时/周，文经2届，共183人（包括专科）；土木5届，共503人；

《工程估价（二）》，专业课，2学时/周，文经3届，共192人；土木3届，共197人；

《工程概预算》，专业课，2学时/周，文经1届，86人；土木1届，80人；

承担的实践性教学：

《可行性研究课程设计》，文经3届，共154人（包括专科）；土木5届，共382人；

生产实习，文经1届，36人；土木3届，68人；

毕业设计，文经1届，22人；土木5届，83人；

教学研究论文：

高校土木工程专业社会职能与人才培养的思考，高等建筑教育，1/3,2006.1；

工程估价全程递进式案例教学方法探讨，高教论坛，独立,2011.4；

基于创新能力培养的工程管理专业多元化发展设想，独立,工程管理论坛，2011.5

教学奖励：

烟台大学校级优秀本科毕业论文，2009.7；2011.7

建设教育协会颁发的斯维尔杯BIM系列软件建筑信息模型大赛，全能三等奖、专项三等奖、挑战优秀奖、院校组织一等奖

2⑴-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）

（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、

署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、

授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）

学术论文：

MCS在工程估价中的应用，四川建筑科学研究，1/2，2007.5；

基于工程量清单计价的价款结算，四川建筑，1/4,2006.5；

烂尾楼再开发的经济评价，四川建筑，1/2，2007.5；

2⑵-1

基本

信息

姓 名

丛苏莉

性别

女

出生年月

1982.08

最终学历

研究生

职 称

助教

电 话

15963528097

学 位

硕士

职 务

系主任助理

传 真

所在院系

建筑工程系

E-mail

congsuli@163.com

通信地址（邮编）

烟台市莱山区港城东大街100号

研究方向

工程管理、工程造价

2⑵-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）

（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，

学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）

讲授的主要课程：

《工程经济学》，专业课，2学时/周，文经2届，共258人；

《建设法规》，专业课，2学时/周，文经2届，共500人；

《房地产估价》，专业课，2学时/周，文经3届，232人；

《工程制图》，基础课，3学时/周，文经2届，360人；

承担的实践性教学：

《可行性研究课程设计》，文经2届，共200人；

《施工组织设计课程设计》，文经3届，共200人；

《工程概预算课程设计》，文经1届，共92人；

《房地产估价课程设计》，文经1届，共42人；

生产实习，文经3届，150人；

毕业设计，文经2届，40人；

教学研究论文：

关于独立学院课堂教学管理的方法与实践研究，烟台大学文经学院学报，2011.6

教学奖励：

烟台大学文经学院教学创新奖，2011.1

2⑵-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）

（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、

署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、

授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）

1.THE APPLICATION STUDY OF THE DETECTION AND REINFORCEMENT THCHNOLOGY OF THE REINFORCED CONCRETE STRUCTURE,12^th International Conferece on Inspection,Appraisal,Repairs and Maintenance of Structures 23-25 April,2010,Yantai ,China.2/3,2010

2.CAUSE AND CONTROL OF CRACKING IN HIGH-STRENGTH CONCRETE SHEAR WALLS BASEMENT, 12^th International Conferece on Inspection,Appraisal,Repairs and Maintenance of Structures 23-25 April,2010,Yantai ,China.3/4,2010

3-1

人员

构成

（含外

聘教师）

姓名

性别

出生年月

职称

学科专业

在教学中承担的工作

陈慧

女

40

副教授

学士

主讲教师

丛苏莉

女

29

助教

硕士

主讲教师

姜艳艳

女

32

讲师

硕士

实验教师

崔淑梅

女

37

讲师

硕士

实验教师

3-2

教学队

伍整体

结构

教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或

实验教师与学生的比例）

《工程经济学》课程现有教师5人。学历结构：博士:硕士:学士＝1:3:1

职称结构：教授:副教授:讲师:助教＝1:1:2:1，年龄结构：40岁以上2人，占40%；40-30岁人2人，占40%；30岁以下1人，

占20%.

学缘结构：5位教师分别来自西安工程学院、西安科技学院、山东矿业学院、北京师范大学和山东建筑大学5所不同院校。

师资配置情况：教师与学生比例为1:50

3-3

教学改

革与教

学研究

近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过五项）

1.2003-2006年制定了课程建设规划、多次讨论修改了工程管理专业和其它专业的教学大纲、制定了课程教材建设规划、对《工程经济学》的教学方法进行了系统深入的研究。

2.2006-2009年结合几届学生教学教育实践经验，着手编制符合学院和学生特点和要求的教材，更新教学内容、改革教学方法和实现教学手段现代化为主要建设内容.。

3.2009年出版《工程经济学》教材，中国电力出版社，普通高等教育“十一五

”规划教材。

4-1 本课程院内发展的主要历史沿革

《工程经济学》课程，是我院工程管理专业的重要专业课程，也是我院的传统课程，在课程组全体成员的辛勤努力下，经过近二十年的重点建设，不断改进教学方法和教学内容，以其良好的教学质量赢得学生的好评，在学生和教师中影响较大。

一、教学内容初步整合阶段（2003-2009）

我院从2003年建院以来就开设该课程，在已退休的老教师和目前在任教师的共同努力下，基于社会主义市场经济前提，充分考虑市场因素，考虑动态的资金时间价值，考虑建筑工程自身的特点和国家财政制度的变化，引入新的现金流量体系，使该课程的内容体系发生了质的变化。在课程的体系结构上、在教学内容组织上均做了进一步的改革，并结合行业特点，由李相然教授任主编，出版了《工程经济学》教材。课程建设工作全面启动。

二、优质课程建设阶段（2009—至今）

主要的建设工作包括：制定了课程建设规划、多次讨论修改了工程管理专业和其它专业教学大纲、制定了课程教材建设规划、对课程教学方法进行了系统深入的研究、初步建立了《工程经济学》试卷库。并组织了相关教师进行了观摩教学、听课学习、随堂助课等活动，更新教学内容、教学方法和教学手段，完善当前所取得的教学改革成果，特别是在教学内容、教学方法等方面加强改革，促进了教学质量的提高。

随后对教学大纲进行了全面修订和优化；完善了试卷库；对教材问题进行了分析和研究，并提出了建设规划和对策，出版了配套教材；强化了课程的系统性和新颖性，对某些教学内容进行了深化研究，采取理论教学与案例教学相结合，演示教学与讨论教学相结合，引导学生自主学习与研究学习相结合，毕业设计与真实项目相结合。切实实践了“学生的深基础、宽口径”。对教学方法探讨和实践，积累了较丰富的教学经验。

4-2 理论课和理论（含实践）课教学内容

4-2-1 结合本院的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标

工程经济学是决策论证的科学，是关于方法论的一门应用性学科，实用性很强。本课程旨在培养学生今后在工作中能自觉地从经济角度去考虑工程技术问题、讲求经济效益。培养学生的对一个具体系统进行技术经济论证的能力。能根据专业性质、课程内容、不同教学环节及学生特点灵活熟练地综合运用启发式、案例等教学方法，注重传统教学方法的改革和各种教学方法的综合运用，培养学生分析问题和解决问题能力的效果好。本课程的授课对象是大学第五、六学期，此时正处于“由启发性讲授”向“有指导的自学”的过渡阶段。因此，《工程经济学》的教学中有意识地安排一些自学内容，以培养学生的自学能力。通过本课程的学习，使学生掌握各种技术方案的经济评价基本理论与基本方法，并得到技术经济评价、方案优选和从事技术经济理论研究的基本训练。

4-2-2 课程的重点、难点及解决办法

一、课程的重点

1. 资金时间价值及其应用：资金时间价值公式及其灵活应用。

2. 技术经济评价的基本方法：投资回收期、净现值、内部收益率的定义、定义式和经济意义。

3. 设备选择及使用的经济分析：设备磨损及其度量；折旧；设备寿命。

二、课程的难点

1. 技术经济评价的基本方法：差额净现值、差额内部收益率的定义、定义式和经济意义；多方案评价方法。

2. 设备选择及使用的经济分析：设备大修理、设备更新及现代化改装的技术经济分析。

3. 财务评价；国民经济评价；不确定性分析和风险管理。

三、解决办法

1. 注意对"三基"的学习与掌握；

2. 强调学生对课堂的参与意识；

3. 适当使用案例教学，注重启发式教学；

4. 多做练习，并有针对性地适当布置一些作业。

4-2-3 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）

一、设计思想

可行性研究设计是工程管理专业在《工程经济学》课程结束后所进行的实践环节教学，可行性研究是工程管理专业学生所必备的一项基本能力。

通过可行性研究设计环节的训练，主要培养学生对投资项目进行可行性研究的综合能力，了解可行性研究的主要内容和步骤，初步具有市场调查的技巧和能力，能够进行方案创造，掌握财务报表的编制方法，掌握财务评价指标的计算方法，掌握不确定性分析（盈亏平衡分析、敏感性分析和概率分析）的基本方法。

二、课程教学内容及要求

通过可行性研究设计实践环节的训练，使学生加深对《工程经济学》课程有关理论和方法的认识和理解，加深对拟建项目可行性研究的理解。可行性研究是工程咨询业的 一个业务范围，工程咨询业是工程管理专业的一个就业方向，通过该实践环节的训练，可以提高学生对工程咨询业的认识。

要求学生初步了解项目评价所需调查的基础数据，并据此编制调查表进行调查；并能够根据自己的调查结果进行方案的创造，设计出2个以上方案，并针对每一方案编制财务报表，进行报表计算和评价指标的计算；在以上计算基础上考虑不确定性因素的影响进行盈亏平衡分析、敏感性分析和概率分析；同时进行方案的比选，最后根据计算结果编制报告，给出评价结论。

在设计过程中，对财务报表的编制，评价指标的计算，不确定性分析，以及方案的比选要求熟练掌握其分析思路和计算方法，同时初步具备方案创造的能力。对IRR的计算、敏感性分析和概率分析要求熟练运用EXCELL进行计算。

三、设计效果

通过可行性研究课程设计的开设，使同学们将课本上学习到的理论知识应用到实践中去，锻炼了动手能力和财务方面的知识，加深了对工程经济学课程内容的理解与掌握，为将来准备创业的同学也提供了很好的实践机会。

4-2 实践（验）课教学内容

4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标

无

4-2-2课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时）

无

4-2-3创新与特点

无

4-3教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）

一、教材使用与建设

在多年的课程建设中，依据国家发布的《建设项目经济评价方法与参数》结合我院工程管理类专业的知识结构特点和专业培养方案定位，确立了我院《工程经济学》课程的内容体系结构，规划出版自编教材，并根据工程经济学科发展和形势变化进行及时修订，保证了教材的适用性。自编教材，目前使用的是李相然教授主编的中国电力出版社出版的《工程经济学》。经近两年的课堂教学实践，基本可以证明所编教材与专业培养方案和课程教学大纲要求相一致，能够满足课程教学要求，且使用效果很好。

二、促进学生主动学习的扩充性资料使用情况

在本课程授课过程中，有合理的向学生推荐的课外阅读资料，学校图书馆相关藏书也正在不断丰富，将来会加大与图书馆的联系，对市场上新出现的相关教材和教学资料会有选择地购进，作为师生教与学的参考资料。

三、实践性教学环境

《工程经济学》课程本身设置专门的实践环节，即可行性研究课程设计。通过课程设计学生可以根据自己的爱好和市场调查的结果，将课本上学习到的理论知识应用到实际中，使得课程理论与实践应用达到了有机地结合，多年来的实践表明这一举措对提高学生素质和增加学生分析和解决实际问题的能力意义重大，能够对学生起到很好的锻炼作用。

四、网络教学环境

本课程组的教师在教学和科研过程中，都广泛使用以互联网为基础的现代信息技术，获取所需要的资料，掌握学科发展动态，以走在学科发展的前沿。在教学手段的改革方面，也改变传统的单一的以黑板讲授方式，大量采用多媒体技术，并注意将各种教学手段相结合，取长补短，充分发挥各种教学媒体的优势，保证取得满意的教学效果。同时，我们公布了主讲教师的E-MAIL地址，学生有疑问可以通过E-MAIL这种便捷的网络方式进行交流，以实现教与学产生了良好的互动。

4-4教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；教育技术应用与教学改革）

一、多种教学方法灵活使用的形式与目的

《工程经济学》是一门关于方法论的应用性学科，是决策论证的科学，其实用性很强。本课程重在培养学生在今后在工作中能自觉地从经济角度去考虑技术问题、讲求经济效益，对一个具体系统进行技术经济论证。通过本课程的学习，使学生掌握各种技术方案的经济评价基本理论与基本方法，并得到技术经济评价、方案优选和从事技术经济理论研究的基本训练。

多年来，《工程经济学》课程建设小组非常重视教学方法的研究，多种途径探索本课程的适宜教学方法。根据专业性质、课程内容、不同教学环节及学生特点灵活熟练地综合运用不同教学方法，注重对传统教学方法的改革和各种教学方法的综合运用，增强学生学习兴趣，培养学生分析问题和解决问题能力，取得了良好的效果。同时发表了相关教研论文。具体来说，本课程采用的教学方法主要有：

1.讲授法。在《工程经济学》的教学过程中，讲授法是我们最主要的教学方法。这种方法传递信息密度大、接受效率高、教育作用全面、内容更新快、可控性强，经过多年建设，教师讲授法经验丰富，教学效果良好。但此方法提供现成的知识多，学生思考少、难以照顾学生个性差异，不利于因材施教。

2.问题教学法。在近几年的《工程经济学》教学实践中，教师们大胆探索，局部地将问题教学法与讲授法相结合，引入到《工程经济学》的教学中。通过教师引发问题，学生分析、试答、验证，而获得知识，收到较好效果。与讲授法相比，问题教学法能充分调动学生的学习主动性、能充分激发学生的发散思维、有利于形成创造型的心智结构。

3.有指导的自学法。《工程经济学》课程主要针对大三、大四学生开设，学生基础知识储备和学习能力有所提高，有意识的安排一些自学内容以提高学生的自学能力，进行有指导的自学逐渐成为主要的教学方式之一。在《工程经济学》教学过程中，对一些章节的大型习题和案例的学习采用了自学方法。

二、教育技术应用与教学改革

随着信息技术的发展，多媒体技术和网络技术等现代教育手段越来越受到重视，也被积极运用。

1.电化教学手段。在《工程经济学》的教学中，我们采用了电化教学手段。增大了课堂教学信息量，使教学更加方便、快捷和高效。

2．加大网络平台应用的开发。目前，准备在学校的部署和帮助下，准备加大网络平台应用的开发，以实现《工程经济学》授课教案、习题、教学大纲、教学课件、参考文献等教学资源已经上网，并开通网上在线答疑系统，以实现教师与学生的及时沟通，释疑解惑。教学资源上网有助于解决学生预习、复习、自学中遇到的困难，为学生提供多渠道的学习方式。

通过以上各方面的建设工作，对于保证本课程教学质量和提高教学效果、加强素质教育，保证人才培养质量起到了积极的促进作用。

4-5教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果）

一、校内教学督导组评价及有关声誉的说明

本课程主讲教师严格遵守教师职业道德规范，大力开展教书育人活动，有学校级以上典型；绝大多数学生反映良好。

《工程经济学》课程小组教师中有省级教学名师（李相然教授）；有优秀教学效果奖获得者（崔淑梅）；有烟台大学文经学院教学创新奖教师（丛苏莉）。

二、校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果

08-09年度 09-10年度 10-11年度

李相然 89.04

陈慧

崔淑梅 丛苏莉 88.29 88.06

姜艳艳 86.64 89.06

5-1本课程的主要特色（限200字以内，不超过三项）

1. 从师资队伍、教学内容体系、教学研究、教学手段与方法、教学条件等方面实施全面课程建设，以教材建设、课件教学和网络互动为基础进行立体化教学。

2.以培养应用型人才为目标，《工程经济学》注重学生分析问题和解决问题能力的培养和提高。

3.以烟台大学土木工程学院为依托，以师资队伍建设为保障，注重科研对教学的促进作用，强调及时将学科最新成果引入教学之中，加强教材建设，注重教学内容的动态更新。

5-2本课程在国内(外)同类课程相比，所处的水平

从国内外这一课程的教学情况来看，各院校非常重视，主要在工程管理、工业工程、经济管理类专业和工科类专业开设。但不同的学校在教学内容和方法上也都各有其侧重点。我院开设本课程的各个专业都具有非常强的工程技术基础经济管理知识基础较强，而财务知识薄弱的特点。据此，形成了适应工程管理专业的《工程经济学》教学模式和课程教学内容体系，并有针对性地编写出版了相应的教材和配套习题，开发了多媒体课件，完善了相关教学文件。但是不得不看到，由于生源和建校时间比较短的限制，我们的工程经济学课程总体教学水平的影响力还不够突出，相信经过工程经济学教学小组的不断努力，定会有所突破。

5-3本课程目前存在的不足

《工程经济学》课程的建设工作正处于发展时期，尽管在这一课程的教学建设和教学改革的力度上来看，已有所发展，但从教学条件和水平的综合情况来看，还需从师资队伍、教材建设、教学方法的改革等方面加大建设与改革的力度。

第一，需要加快青年教师的培养，进一步提高课程教学质量。《工程经济学》课程组师资力量较强，但青年教师占比重较大，他们的授课质量高低直接影响本门课程的整体教学质量，因此下一步要进一步加强青年教师的培养力度，采取多种措施促进他们尽快成长起来。

第二，与其它高校的交流还需进一步加强。通过交流发现自己的比较优势，查找课程建设中的不足之处，学习其它学校课程建设的好的做法和经验，进一步提升我院《工程经济学》课程建设水平。

系(部)审核推荐意见（含对该课程教学情况的评价）：

《工程经济学》课程教学内容先进，师资队伍结构比较合理，教师教学成果丰富、教学效果优秀。同意推荐《工程经济学》课程申报烟台大学文经学院优秀课程。

系（部）主任签字：

年 月 日

学院优秀课程评审委员会（或教学指导委员会）审核推荐意见：

主任签字：

年 月 日

学院审核意见：

院长签字：

（章）

年 月 日